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                                                                      <kbd id='HFtz8c0gSf150yE'></kbd><address id='HFtz8c0gSf150yE'><style id='HFtz8c0gSf150yE'></style></address><button id='HFtz8c0gSf150yE'></button>

                                                                              <kbd id='HFtz8c0gSf150yE'></kbd><address id='HFtz8c0gSf150yE'><style id='HFtz8c0gSf150yE'></style></address><button id='HFtz8c0gSf150yE'></button>

                                                                                  永利娱乐出款安全吗_云南特岗西席雇用简答题【教诲学篇】


                                                                                  文章出处: 作者:永利娱乐出款安全吗 人气: 8163 次 时间:2018-06-27 08:55


                                                                                  一.20世纪往后教诲的特点

                                                                                  第一,教诲的终身化

                                                                                  第二,教诲的全民化

                                                                                  第三,教诲的民主化

                                                                                  第四,教诲的多元化

                                                                                  第五,教诲的当代化

                                                                                  二. 及格西席的职业素养

                                                                                  (一)头脑道德素养

                                                                                  (1)看待奇迹:忠诚于人民的教诲奇迹

                                                                                  (2)看待门生:热爱门生

                                                                                  (3)看待集团:具有连合协作的精力(4)看待本身:以身作则,为人师表

                                                                                  (二)常识素养

                                                                                  (1)政管理论涵养

                                                                                  (2)博识的学科专业常识

                                                                                  (3)精湛的科学文化常识

                                                                                  (4)必备的教诲科学常识

                                                                                  (三)手段素养

                                                                                  (1)说话表达手段

                                                                                  (2)教诲解说手段

                                                                                  (3)组织打点手段

                                                                                  (4)自我调控和自我反思手段(较高的教诲机警)

                                                                                  (四)职业生理素养

                                                                                  三. 西席专业成长的要领

                                                                                  1.观摩和说明优越西席的解说勾当

                                                                                  2.开展微格解说

                                                                                  3.举办专门实习

                                                                                  4.反思解说履历

                                                                                  四. 精采师生相关成立的途径与要领

                                                                                  1.要树立正确的门生观

                                                                                  2.成立西席威信

                                                                                  3.要擅长同窗生来往

                                                                                  4.发扬教诲民主,谛听学买卖见

                                                                                  5.进步西席自身素质

                                                                                  6.正确处理赏罚师生抵牾

                                                                                  五. 出产力对教诲的制约浸染

                                                                                  1.出产力程度抉择了教诲成长的程度

                                                                                  2.出产力程度抉择教诲的局限和速率

                                                                                  3.出产力程度制约教诲体制、布局的变革

                                                                                  4.出产力程度制约着教诲的内容和本领

                                                                                  六. 教诲与政治经济制度

                                                                                  (一)政治经济制度对教诲的制约浸染——政治经济制度抉择教诲的性子

                                                                                  1.政治经济制度抉择教诲的率领权

                                                                                  2.政治经济制度抉择着受教诲的权力

                                                                                  3.政治经济制度抉择着教诲目标

                                                                                  (二)教诲对政治经济制度的影响浸染

                                                                                  1.教诲为政治经济制度作育所必要的人才

                                                                                  2.教诲是一种影响政治经济的舆论力气

                                                                                  3.教诲可以促进民主

                                                                                  七. 教诲对文化成长的促进浸染

                                                                                  1.教诲具有筛选、清算、转达和生涯文化的浸染

                                                                                  2.教诲具有撒播和交换文化的浸染

                                                                                  3.教诲具有选择、晋升文化的浸染

                                                                                  4.教诲具有更新和缔造文化的浸染

                                                                                  八. 建立我国教诲目标的依据

                                                                                  1.特定的社会政治、经济、文化配景;

                                                                                  2.受教诲者的身心成长纪律;

                                                                                  3.人们的教诲头脑;

                                                                                  4.我国建立教诲目标的理论依据是马克思关于人的全面成长学说。

                                                                                  九. 影响教诲制度的身分

                                                                                  1.社会政治制度

                                                                                  2.社会经济成长程度和科技成长状况

                                                                                  3.生齿成长状况

                                                                                  4.青少年儿童身心成长纪律

                                                                                  5.本国粹制的汗青成长和外国粹制的影响

                                                                                  十. 确定课程方针的根基环节

                                                                                  (1)确定教诲目标

                                                                                  (2)确定课程方针的基原来历

                                                                                  (3)确定课程方针的根基取向

                                                                                  (4)确定课程方针

                                                                                  十一.简述课程尺度

                                                                                  课程尺度是课程打算的详细化,是课程打算中每门学科以纲领的情势编定的、有关学科解说内容的指导性文件,,也是课本编写、解说、评价和测验命题的依据,是国度打点和评价课程的基本。它划定了学科的解说目标和使命,常识的范畴、深度和布局、解说进度以及有关解说法的根基要求。

                                                                                  新课程尺度的根基框架:媒介、课程方针、内容尺度、实验提议、附录。其焦点部门是课程方针。

                                                                                  十二. 新课程改良的详细方针

                                                                                  1.实现课程成果的转变(焦点方针)

                                                                                  2.浮现课程布局的平衡性、综合性和选择性

                                                                                  3.亲近课程内容与糊口和期间的接洽

                                                                                  4.改进门生的进修方法

                                                                                  5.成立与素质教诲理念相同等的评价与测验制度

                                                                                  6.实施三级课程打点制度

                                                                                  十三. 解说进程的根基阶段

                                                                                  1.激发进修念头

                                                                                  2.了解常识

                                                                                  3.固定常识

                                                                                  4.运用常识

                                                                                  5.搜查常识

                                                                                  十四.简述班级讲课制的优弱点

                                                                                  利益:(1)有严酷地制度担保解说的正常开展,到达必然质量;(2)有利于大面积作育人才;(3)可以或许充实验展西席的主导浸染;(4)有利于施展集团教诲的浸染。

                                                                                  不敷:(1)难以因材施教;(2)难以形成门生的试探精力、缔造手段和实践手段;(3)缺乏机动性。

                                                                                  十五. 一个好的班集团的特性/精采班集团的形成与作育

                                                                                  (一)确定班集团的成长方针

                                                                                  (二)成立得力的班集团焦点

                                                                                  (三)成立班集团的正常秩序

                                                                                  (四)组织情势多样的教诲勾当

                                                                                  (五)作育正确的集团舆论与精采的班风

                                                                                  更多西席雇用测验相干试题请查察>>>西席雇用模仿试题频道

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